बच्चों और किशोरों के बीच आनंदपूर्वक पढ़ने के आंकड़े चिंताजनक हैं।
कॉमन सेंस मीडिया की 2021 की राष्ट्रीय प्रतिनिधि रिपोर्ट के अनुसार, 8 से 12 साल के केवल 34% बच्चे और 21% किशोर आनंद के लिए प्रतिदिन पढ़ते हैं। इसमें प्रिंट और ई-पुस्तकें, साथ ही समाचार और पत्रिका लेख भी शामिल हैं।
ऑनलाइन वीडियो देखना और सोशल मीडिया का उपयोग करना कड़ी प्रतिस्पर्धा पैदा करता है। अधिकांश किशोर प्रतिदिन दोनों में संलग्न होते हैं, और 8 से 12 वर्ष की आयु के अधिकांश बच्चे प्रतिदिन ऑनलाइन वीडियो देखते हैं।
शिक्षक कक्षा के बाहर छात्रों के मीडिया उपयोग की निगरानी नहीं कर सकते। लेकिन वे यह सुनिश्चित करने के लिए ठोस प्रयास कर सकते हैं कि छात्रों को नियमित आधार पर आनंद के लिए पढ़ने का अवसर मिले।
छात्रों को मनोरंजन के लिए पढ़ने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए यहां पांच सिद्ध रणनीतियाँ दी गई हैं:
1. शिक्षण अवधि के दौरान स्वतंत्र पढ़ने के समय को सुरक्षित रखें
अधिकांश शिक्षक इस बात से सहमत हैं कि यह रणनीति बिना सोचे-समझे बनाई गई है। उस पर अमल करना दूसरी बात है.
की एक हालिया वैश्विक रिपोर्ट में अंतर्राष्ट्रीय साक्षरता संघ 1,443 के-12 साक्षरता शिक्षकों के सर्वेक्षण में, अधिकांश उत्तरदाताओं ने सहमति व्यक्त की कि छात्रों को दिन में कम से कम 20 मिनट स्वतंत्र रूप से पढ़ना चाहिए। लेकिन केवल 33% ने कहा कि वे कक्षा में उतना समय आवंटित करने में सक्षम हैं, मुख्यतः निर्देशात्मक बाधाओं के कारण।
पहले के एक अध्ययन में इसी तरह के परिणाम मिले थे। स्कोलास्टिक ने 2017 में स्कूल में स्वतंत्र पढ़ने की प्रथाओं पर लगभग 3,700 प्रीके-12 शिक्षकों और 1,000 से अधिक प्रधानाध्यापकों का सर्वेक्षण किया।. 94 प्रतिशत उत्तरदाताओं ने इस बात पर सहमति व्यक्त की कि स्वतंत्र पसंद से पढ़ना स्कूल में प्रतिदिन होना चाहिए, लेकिन केवल 36% शिक्षकों ने इसके लिए समय निकालने की सूचना दी। लगभग एक चौथाई शिक्षकों ने कहा कि उन्होंने कभी ऐसा नहीं किया।
जो शिक्षक नियमित रूप से दैनिक स्वतंत्र पढ़ने के लिए समय निकालते हैं, उनका कहना है कि इसे सुरक्षित रखने के लिए उन्हें अक्सर रचनात्मक होना पड़ता है, कभी-कभी बदलाव के दौरान, या साक्षरता निर्देश के अन्य पहलुओं के बीच इसे निचोड़ना पड़ता है। जो लोग प्रयास करते हैं वे कहते हैं कि यह इसके लायक है।
“हम जानते हैं कि बच्चों को किताबों से प्यार करने और नई सामग्री, नए लेखकों, नई चीजों का पता लगाने और वास्तव में उनकी कहानियों में खो जाने में सक्षम होने के लिए स्वतंत्र रूप से पढ़ने का समय मिलना चाहिए,” शैक्षिक प्रौद्योगिकी विशेषज्ञ और क्लेटन, मो में आरएम कैप्टन एलीमेंट्री स्कूल में चौथी कक्षा की पूर्व शिक्षिका एलीन मैकगॉघी ने कहा।
2. ज़ोर से पढ़ने को प्राथमिकता दें
एक विशेषज्ञ पाठक को जीवंत आवाज़ का उपयोग करके सम्मोहक कहानियाँ सुनाना एक उभरते पाठक के साक्षरता कौशल को समृद्ध करने के सबसे प्रभावी तरीकों में से एक है।
“मैं सभी घटकों पर यही तर्क दूँगा [of reading]जोर से पढ़ना सबसे लंबे समय से चले आ रहे अनुसंधान आधारों में से एक है। बहुत सारे डेटा हैं जो ज़ोर से पढ़ने की शक्ति दिखाते हैं, ”मौली नेस, एक पूर्व शिक्षक, पढ़ने वाले शोधकर्ता और शैक्षिक परामर्श फर्म डिरिगो लिटरेसी के संस्थापक ने बताया शिक्षा सप्ताह 2024 में.
छात्रों की शब्दावली और पृष्ठभूमि ज्ञान को बढ़ाने के अलावा, ज़ोर से पढ़ने से समझ को बढ़ावा देने में भी मदद मिलती है और छात्रों को पढ़ने की इच्छा होने की अधिक संभावना होती है, नेस ने समझाया, जो इन सकारात्मक प्रभावों को “साहित्यिक प्रक्षेपवक्र के ऊपर की ओर सर्पिल” के रूप में संदर्भित करते हैं।
स्वतंत्र पढ़ने के समय की तरह, शिक्षकों को अपने शिक्षण अवधि में जोर से पढ़ने को फिट करने के लिए संघर्ष करना पड़ सकता है, खासकर पुराने ग्रेड स्तरों पर।
विशेष रूप से, जनवरी में एडवीक रिसर्च सेंटर सर्वेक्षण का जवाब देने वाले 1,029 प्रारंभिक शिक्षकों और प्रशासकों में से अधिकांश (62%), जो प्री-के से तीसरी कक्षा तक के बच्चों के साथ काम करते हैं, ने कहा कि वे या वे शिक्षक जिनके साथ वे काम करते हैं, वे दिन में 15 से 30 मिनट तक जोर-जोर से पढ़ते हैं।
पंद्रह प्रतिशत ने प्रतिदिन 30 से 60 मिनट के बीच छात्रों को ज़ोर से पढ़ने की सूचना दी, और अन्य 19% ने प्रत्येक दिन 15 मिनट से कम समय के लिए इस दैनिक अनुष्ठान का अभ्यास किया।
लेकिन यह अभ्यास सभी उम्र के छात्रों के लिए कितना फायदेमंद है, यह पहचानने से अधिक शिक्षकों को नियमित रूप से पढ़ने के लिए जगह बनाने और प्रशासकों को इसका समर्थन करने के लिए प्रोत्साहित किया जा सकता है।
3. एक छात्र पुस्तक क्लब शुरू करें
यह साक्षरता शिक्षकों के बीच एक लोकप्रिय विचार है, जिसे फिर से शेड्यूल करने के लिए कुछ रचनात्मक योजना की आवश्यकता हो सकती है। लेकिन जिन लोगों ने सफलतापूर्वक पुस्तक क्लब लॉन्च किए हैं, वे उनकी सफलता की सराहना करते हैं। आठवीं कक्षा की अंग्रेजी शिक्षिका क्रिस्टीना टोरेस ने बताया कि कैसे उन्होंने अपने छात्रों के साथ एक पुस्तक क्लब का संचालन किया 2020 के निबंध में।
टोरेस ने अपने छात्रों को पांच पूर्व-चयनित पुस्तकों का विकल्प देकर शुरुआत की, जिनमें से प्रत्येक पाठ्यक्रम के लक्ष्यों को पूरा करती थी। फिर उन्होंने वही किताब चुनने वाले विद्यार्थियों को छोटे समूहों में बाँट दिया, और समूहों को किताबों पर चर्चा करने का अवसर प्रदान किया।
टॉरेस ने कहा कि चर्चाएँ “जोरदार, हँसी-मज़ाक से भरी और थोड़ी अव्यवस्थित थीं – मुझे जो भी उम्मीद थी मैं देख पाऊँगा क्योंकि उन्होंने एक साथ एक अच्छी किताब पढ़ने का अनुभव साझा किया था।”
4. पठन प्रतियोगिताओं की मेजबानी करें
कुछ विद्यार्थियों को आनंद के लिए पढ़ना शुरू करने के लिए प्रोत्साहन की आवश्यकता होती है। शिक्षकों का कहना है कि समूह-उन्मुख प्रतियोगिताएँ वह प्रेरणा प्रदान कर सकती हैं। 600 से अधिक K-12 शिक्षकों के 2024 एडवीक रिसर्च सेंटर सर्वेक्षण में, 80% से अधिक इस बात से सहमत थे कि प्रतिस्पर्धा ने उनके छात्रों को प्रेरित किया कुछ हद तक.
बाल्टीमोर में लड़कों के लिए एक निजी स्कूल, मैरीलैंड के लड़कों के लैटिन स्कूल के मिडिल स्कूल के प्रमुख हेनरी मेल्चर ने 2025 में एडवीक को बताया कि उनके संकाय ने कई कारणों से छात्रों को प्रेरित करने के लिए समूह प्रतियोगिता को प्रभावी पाया है – जिसमें उन्हें आनंद के लिए और अधिक पढ़ने के लिए प्रेरित करना भी शामिल है।
मेलचर ने कहा कि शिक्षक एकल प्रतियोगिताओं से बचने के लिए व्यक्तिगत प्रतियोगिताओं के बजाय समूह पर ध्यान केंद्रित करते हैं। समूह प्रतियोगिताएं टीमों के भीतर सौहार्द्र बनाने में मदद करती हैं – आमतौर पर, 10 या उससे अधिक छात्रों की सलाह।
“यह कितने नहीं हैं [incentives] मेलचर ने कहा, “एक छात्र इसे अर्जित कर सकता है। यह छात्र सलाहकार द्वारा है, इसलिए सलाहकार का प्रत्येक सदस्य एक भूमिका निभा रहा है।”
5. एक व्यवहार्य विकल्प के रूप में ऑडियोबुक को बढ़ावा दें
लिखित शब्दों को पढ़ने के लिए ऑडियोबुक को लंबे समय से “कम” गतिविधि के रूप में देखा जाता है; कुछ लोग इसे धोखा भी मानते हैं। लेकिन यह बदल रहा है, जैसे-जैसे शिक्षकों की बढ़ती संख्या ऑडियोबुक को छात्रों को किताबों में शामिल करने के लिए एक सुलभ तरीके के रूप में देखना शुरू कर देती है – स्कूल के लिए या मनोरंजन के लिए।
दृष्टिकोण में यह बदलाव संभवतः कई छात्रों के लिए स्वागत योग्य समाचार है – जैसे कि वे जो धाराप्रवाह पढ़ने के लिए संघर्ष करते हैं; जो लोग लंबे, जटिल पाठों से भयभीत हो सकते हैं; और जिनके पास समय की कमी है और स्कूल जाते समय या पाठ्येतर गतिविधियों के दौरान किताब पढ़ने के बजाय सुनने की अधिक संभावना हो सकती है।
एडिसन, टेक्सास में 9वीं कक्षा के अंग्रेजी शिक्षक जोएल गार्ज़ा ने लंबे समय से अपने छात्रों के लिए एक विकल्प के रूप में ऑडियोबुक सौंपने का विरोध किया। दो साल पहले, उन्होंने अपना मन बदल लिया और निर्णय लिया कि अपने छात्रों को क्लासिक्स से उस प्रारूप में परिचित कराना अधिक महत्वपूर्ण है, जिसका वे उपभोग करने की संभावना रखते हैं, न कि बिल्कुल भी नहीं।
वह अब एक ऑडियो रूपांतरण प्रस्तुत करता है ओडिसी कवि पुरस्कार विजेता साइमन आर्मिटेज द्वारा। गार्ज़ा ने बताया, “ऑडियोबुक कोई विकल्प नहीं था। इसकी आवश्यकता थी। किसी के हाथ में किताब नहीं थी।” शिक्षा सप्ताह 2024 में। “छात्रों ने वास्तव में इसका आनंद लिया।”
ऑडियोबुक्स की ओर रुख करने में अनिच्छुक शिक्षकों को हाल ही में प्रकाशित एक अध्ययन के परिणामों से प्रेरित किया जा सकता है न्यूरोसाइंस जर्नलजिसमें शोधकर्ताओं ने उन्नत इमेजिंग तकनीकों का उपयोग करते हुए पाया कि शब्दों को सुनने और पढ़ने से मस्तिष्क के समान संज्ञानात्मक और भावनात्मक क्षेत्र उत्तेजित होते हैं।
वैनेसा सोलिस/एजुकेशन वीक + गेटी द्वारा छवियाँ
