पिछले स्कूल वर्ष में कुछ हफ्तों के लिए, डेटन, ओहियो में छात्रों का एक छोटा समूह नियमित रूप से लैपटॉप के सामने बैठकर जॉर्डन नामक एक सामाजिक-भावनात्मक शिक्षण चैटबॉट के साथ बातचीत करता था।
एआई चैटबॉट्स के विपरीत, जो सहमत होने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं – और यहां तक कि चापलूसी भी – जॉर्डन चिड़चिड़ाहट के रूप में प्रस्तुत करता है: जिस दिन एनपीआर का दौरा किया गया, चैटबॉट ने छात्रों से कहा, “हाल ही में, मुझे ऐसा लग रहा है कि इसमें से किसी का क्या मतलब है? मैं असफल नहीं हो रहा हूं। मुझे बस परवाह नहीं है। क्या आपको कभी ऐसा लगता है?”
“जॉर्डन थोड़ा रोता है, लेकिन मैं हमेशा उसकी मदद करता हूं,” जैक्सन सेंटर के अल्टरनेटिव स्कूल, जो डेटन पब्लिक स्कूल का हिस्सा है, के दूसरे वर्ष के छात्र के ने कहा।
“मैंने उसके साथ थोड़ा रिश्ता बनाया,” के ने समझाया। “तो मैं वास्तव में इसे कंप्यूटर पर एआई की तरह नहीं देखता। यह जॉर्डन है – जैसे, मैं किसी को टेक्स्ट कर रहा हूं। मैं इसे इसी तरह देखता हूं।”
इस वैकल्पिक स्कूल के कई छात्रों को अन्यथा निलंबित या निष्कासित कर दिया जाएगा, और कर्मचारियों ने एनपीआर को बताया कि यहां छात्र अक्सर व्यवहारिक और शैक्षणिक दोनों चुनौतियों से जूझते हैं। अनुशासनात्मक समस्याओं के इतिहास वाले छात्रों के लिए स्कूल जाने से जुड़े कलंक के कारण एनपीआर केवल K के पहले अक्षर का उपयोग कर रहा है।
डेटन स्कूलों ने पिछले शैक्षणिक वर्ष में जॉर्डन चैटबॉट सहित कई एआई टूल के लिए एड टेक कंपनी स्कूलएआई को $72,600 का भुगतान किया था, जिसे प्रशासकों ने कंपनी और एक बाहरी सलाहकार के सहयोग से डिजाइन किया था। जिला नेताओं ने कहा कि वे यह देखना चाहते हैं कि क्या जॉर्डन छात्रों को स्कूल के बाहर उनकी भावनाओं और अनुभवों के बारे में खुलने में मदद कर सकता है, ऐसी जानकारी जो स्कूल चिकित्सकों और कर्मचारियों के लिए उपयोगी हो सकती है। (प्रशासकों के अनुसार, परिवारों और छात्रों को सूचित किया गया था कि चैट लॉग स्कूल के कर्मचारियों, एक बाहरी मूल्यांकनकर्ता और स्कूलएआई स्टाफ द्वारा देखे जा सकते हैं।)
छात्रों से सीधे पूछने के बजाय कि वे कैसा महसूस करते हैं, जॉर्डन छात्रों से सलाह मांगता है और फिर जुड़ाव और प्रामाणिकता के लिए उनकी प्रतिक्रियाओं को ग्रेड देता है।
के, जिन्होंने वैकल्पिक स्कूल में अपने द्वितीय वर्ष का कुछ हिस्सा बिताया, ने कहा कि जॉर्डन कभी-कभी निराशाजनक हो सकता है, लेकिन उन्हें चैटबॉट की प्रतिक्रियाएं भी प्रासंगिक लगीं।
“मैं कहूंगा कि इससे मुझे अपनी समस्याओं को हल करने में मदद मिली… बस हर सुबह जॉर्डन को जवाब देना और उसकी समस्याओं का समाधान करना,” के ने कहा। “मैं घर जाऊंगा… लेकिन मेरे पास बात करने के लिए कोई नहीं होगा। इसलिए एक दिन… मैंने खुद को जॉर्डन परिप्रेक्ष्य में रखा। मैं सिर्फ खुद से बात कर रहा हूं, और तब से इससे मदद मिली है।”
संयुक्त राज्य भर में, स्कूल जिले और व्यक्तिगत शिक्षक कक्षा में एआई के साथ प्रयोग कर रहे हैं।
शिक्षक हैं पाठ योजनाएँ विकसित करने के लिए इसका उपयोग करना; विशेष शिक्षक हैं छात्र प्रगति को ट्रैक करने के लिए इसका उपयोग करना; कुछ जिलों में, छात्रों के पास एआई चैटबॉट्स तक पहुंच है जो उन्हें उनके काम पर फीडबैक देते हैं; और एक सैन डिएगो चार्टर स्कूल हाल ही में पेश किया गया इसके छात्रों को एआई-संचालित ह्यूमनॉइड रोबोट।
सेंटर ऑन रीइन्वेंटिंग पब्लिक एजुकेशन के निदेशक रॉबिन लेक कहते हैं, “यादृच्छिकता के मामले में यह बहुत वाइल्ड वेस्ट जैसा लगता है,” जो के-12 स्कूलों में एआई अपनाने पर नज़र रख रहा है।
इस बीच, इस बात पर शोध चल रहा है कि स्कूल एआई का उपयोग कैसे कर सकते हैं मदद एक के अनुसार, छात्र – और संभावित नुकसान से बचें – बेहद सीमित है हाल ही में स्टैनफोर्ड विश्वविद्यालय द्वारा 800 से अधिक शैक्षणिक पत्रों की समीक्षा. उस रिपोर्ट के अनुसार, कुछ मौजूदा अध्ययनों से पता चलता है कि सावधानीपूर्वक डिज़ाइन किए गए एआई उपकरण सामान्य-उद्देश्य वाले चैटबॉट्स की तुलना में अधिक संभावनाएं दिखाते हैं।
इस बात पर भी कोई सहमति नहीं है कि स्कूलों और शिक्षकों को यह कैसे मापना चाहिए कि क्या काम करता है और क्या नहीं।
लेक कहते हैं, “बहुत सारे सवाल हैं। यह अलग-अलग स्कूलों से भी बड़ा है, यहां तक कि अलग-अलग जिले भी इसका पता खुद लगा सकते हैं। हमें राज्य और संघीय नेतृत्व की जरूरत है।”
लेकिन राज्य और संघीय सरकार ज्यादातर लापरवाह रही हैं, जिसका मतलब है कि कई स्कूल अपने दम पर आगे बढ़ रहे हैं।
एनपीआर ने डेटन पब्लिक स्कूल के अधीक्षक डेविड लॉरेंस से उनके जिले के कमजोर छात्रों पर एआई के साथ प्रयोग करने के फैसले के बारे में पूछा, जैसे कि के ने वैकल्पिक स्कूल में पढ़ाई की थी। उन्होंने कहा कि शिक्षकों को बदलते समय के साथ लगातार तालमेल बिठाना चाहिए।
“मुझे लगता है कि जब इतिहास लिखा जाएगा, तो यह कहा जाएगा कि ‘अरे, वे वास्तव में अत्याधुनिक, नवोन्वेषी और बच्चों के हित में सबसे आगे थे।'”
क्या काम करता है और क्या नहीं, इसे मापने की चुनौती
डेटन में, प्रशासकों का कहना है कि वे वैकल्पिक स्कूल में एआई का उपयोग जारी रखेंगे, और वे संभवतः जॉर्डन जैसे अधिक सामाजिक-भावनात्मक चैटबॉट तैनात करेंगे। जिले ने चालू स्कूल वर्ष के लिए $78,650 की लागत पर SchoolAI के साथ अपने अनुबंध को भी नवीनीकृत किया।
माइक केंटज़, एक बाहरी सलाहकार, जिसे जिले ने पायलट को डिजाइन करने और मूल्यांकन करने में मदद करने के लिए नियुक्त किया था, का कहना है कि परीक्षण जारी रखने के लिए प्रयोग ने पर्याप्त सकारात्मक सबूत पेश किए – चैट लॉग और छात्रों और कर्मचारियों से फीडबैक से लिया गया।
हालाँकि, उनका कहना है कि उन्हें नहीं लगता कि यह जिले भर के छात्रों के लिए शुरू करने के लिए तैयार है।
केंट्ज़ का कहना है कि ऐसा आंशिक रूप से इसलिए है क्योंकि ऐसे प्रयोग की सफलता को मापना मुश्किल है।
“प्रत्येक परीक्षण, प्रत्येक प्रयोग जिसे मैं किसी प्रकार के ठोस तरीके से मापने की कोशिश करता हूं, मैं केवल धारणा तक ही पहुंच सकता हूं,” वह कहते हैं, यह बताते हुए कि छात्र और कर्मचारी इसके बारे में कैसा महसूस करते हैं।
कंसास में विचिटा पब्लिक स्कूलों के एआई विशेषज्ञ केटलीन शोएनहोफर का कहना है कि वे भी इसी समस्या का सामना कर रहे हैं।
वह कहती हैं, “हम इस बात से जूझ रहे हैं कि जब एआई के उपयोग की बात आती है तो सफलता का वास्तव में क्या मतलब है? और इसका मूल्यांकन करने के लिए हम किस मीट्रिक का उपयोग करना चाहते हैं? और हम अभी तक किसी उत्तर पर नहीं पहुंचे हैं।”
उस चुनौती ने विचिटा स्कूलों को छात्र-सामना वाले एआई टूल के बड़े पैमाने पर रोलआउट के साथ आगे बढ़ने से रोक दिया है। लेकिन उन्होंने धीरे-धीरे प्रौद्योगिकी को अधिक नियंत्रित तरीकों से पेश करना शुरू कर दिया है।
स्कोएनहोफ़र कहते हैं, पहले ग्रेड स्तरों में, छात्रों के पास चैटबॉट तक पहुंच नहीं थी, लेकिन उनके पास थी सीखना प्रौद्योगिकी के बारे में. “तो यह एक रोबोट है। यह पैटर्न पहचान है। यह आपका मित्र नहीं है,” वह बताती हैं।
मिडिल स्कूल में, छात्रों के पास छवि निर्माण के लिए कैनवा एआई जैसे टूल तक सीमित पहुंच होती है, और वह कहती हैं कि पिछले स्कूल वर्ष में, छात्रों को शैक्षिक गेम बनाने के लिए टूल की कोडिंग सुविधा का उपयोग करने की अनुमति दी गई थी।
और हाई स्कूल में, उच्च-स्तरीय गणित पाठ्यक्रमों में कुछ छात्र एड टेक कंपनी एडिया के एआई गणित ट्यूटर का उपयोग कर सकते हैं।
जब तक वे यह पता नहीं लगा लेते कि इन एआई पहलों के मूल्य को कैसे मापा जाए, शॉनहोफ़र कहते हैं, ये प्रयोग छोटे रहेंगे, लेकिन वे जारी रहेंगे।
वह कहती हैं, “हम अभी भी सावधानी के साथ लेकिन अपने छात्रों के साथ आशावाद के साथ आगे बढ़ रहे हैं क्योंकि यह कुछ ऐसा है जो उनके जीवन को प्रभावित करने वाला है। यह कुछ ऐसा है जिसके बारे में उन्हें शिक्षित करने की आवश्यकता है।”
कुछ स्कूल समुदाय प्रयोगों पर ज़ोर दे रहे हैं
पश्चिमी न्यूयॉर्क में सलामांका सिटी सेंट्रल स्कूल डिस्ट्रिक्ट के अधीक्षक मार्क बीहलर ने अपने स्वयं के एआई प्रयोग की योजना बनाई थी, जब तक कि सामुदायिक आक्रोश ने इसे रोक नहीं दिया।
बीहलर का जिला सेनेका राष्ट्र के अंतर्गत आने वाले क्षेत्र पर स्थित है। जिला, जो कई मूल अमेरिकी छात्रों को सेवा प्रदान करता है, ने सैली नामक एआई-संचालित ह्यूमनॉइड रोबोट के लिए रियलबॉटिक्स नामक एक तकनीकी कंपनी को लगभग $58,000 का भुगतान किया।
बीहलर ने जुलाई में एनपीआर को बताया कि उन्होंने सैली को इस पतझड़ में जिले के कुछ हाई स्कूल कक्षाओं में लाने की योजना बनाई है। उन्होंने कहा कि कई छात्रों को शिक्षकों और दोस्तों से मदद मांगने के लिए संघर्ष करना पड़ता है और कहा, “मुझे उम्मीद है कि कुछ छात्रों को वास्तविक मानव की तुलना में ह्यूमनॉइड रोबोट के साथ बातचीत करने की अधिक संभावना होगी।”
उन्होंने कहा कि रोबोट शिक्षकों की भी मदद कर सकता है।
“जब उन्हें कुछ जानने की ज़रूरत होती है, तो वे सैली से पूछ सकते हैं, आप जानते हैं, ‘अरे, इसका इतिहास क्या है? मैं बिल्कुल निश्चित नहीं हूं।’ और तेजी से, आप जानते हैं, 30 सेकंड से एक मिनट में, यह इसे उगल देता है।”
लेकिन जैसे ही नियोजित पायलट की खबर फैली, शिक्षकों, अभिभावकों और यहां तक कि राज्य के शिक्षा नेताओं ने अन्य बातों के अलावा, छात्र डेटा गोपनीयता के बारे में चिंता जताई। जुलाई के अंत तक, जिले था सैली योजना को रोक दिया.
बीहलर ने टिप्पणियों के लिए एनपीआर के अनुवर्ती अनुरोधों का जवाब नहीं दिया।
जुलाई में, उन्होंने कहा: “मुझे इस बात में कोई आपत्ति नहीं है कि हम एक स्कूल के लिए यह काम कैसे कर सकते हैं और अंततः छात्रों को लाभान्वित कर सकते हैं।”
आगे बढ़ने का दबाव…सावधानी के साथ
ब्रुकिंग्स इंस्टीट्यूशन में एआई और शिक्षा पर शोध करने वाली वरिष्ठ फेलो रेबेका विन्थ्रोप का कहना है कि सतर्क रहने का अच्छा कारण है।
विन्थ्रोप कहते हैं, “मुझे नहीं लगता कि आपको बेतहाशा प्रयोग करना चाहिए, खासकर वास्तव में हाशिए पर रहने वाले समुदायों के साथ।” वह कहती हैं कि इस प्रकार के प्रयोगों के छात्रों के लिए अनपेक्षित परिणाम हो सकते हैं, जैसे “संज्ञानात्मक विकास में कमी, उनकी सीखने की क्षमता कम होना” और छात्रों के सामाजिककरण में बदलाव आना। विन्थ्रोप को चिंता है कि छात्र अपनी सोच रखने या रिश्तों को आगे बढ़ाने के लिए एआई पर निर्भर हो सकते हैं।
इसीलिए वह कहती हैं कि उनका मानना है कि 18 साल से कम उम्र के किसी भी व्यक्ति को चैटजीपीटी और क्लाउड जैसे सामान्य-उद्देश्यीय एआई चैटबॉट तक पहुंच नहीं होनी चाहिए।
लेकिन वह संकीर्ण रूप से लक्षित तरीकों से एआई के साथ प्रयोग करने वाले शिक्षकों का समर्थन करती है – उदाहरण के लिए, छात्रों को फीडबैक प्रदान करने के लिए शिक्षक के ग्रेडिंग रूब्रिक पर प्रशिक्षित चैटबॉट का उपयोग करना।
“शिक्षकों को वास्तव में सबसे आगे होना चाहिए [of AI experimentation]और यह होना चाहिए [for] विन्थ्रोप कहते हैं, ”वे एक समस्या का सामना कर रहे हैं। लेकिन प्रयोग जारी रहने के बावजूद, कुछ जिले एआई से दूर हो रहे हैं।
देश का सबसे बड़ा जिला, न्यूयॉर्क सिटी पब्लिक स्कूल, एक साल का प्रतिबंध जारी किया छात्र-सामना वाले एआई पर इस स्कूल वर्ष की शुरुआत प्रीस्कूल से 8वीं कक्षा के छात्रों के लिए की जाएगी, जबकि हाई स्कूल कक्षाओं की एक छोटी संख्या के लिए केवल सीमित एआई पायलटों की अनुमति दी जाएगी। और दूसरा सबसे बड़ा जिला, लॉस एंजिल्स यूनिफाइड स्कूल डिस्ट्रिक्ट, हाल ही में इसका अनुसरण किया गयाछात्रों को जिला उपकरणों पर एआई का उपयोग करने से प्रतिबंधित करना। जैसा कि LAist ने रिपोर्ट किया है, जिले ने पहले 13 वर्ष और उससे अधिक उम्र के छात्रों को स्कूल की निगरानी में और “डिजिटल नागरिकता” पर एक पाठ पूरा करने के बाद एआई टूल का उपयोग करने की अनुमति दी थी।
सेंटर ऑन रीइन्वेंटिंग पब्लिक एजुकेशन के लेक इस बात से सहमत हैं कि एआई छात्रों के लिए महत्वपूर्ण जोखिम पैदा करता है। लेकिन वह कहती हैं कि प्रौद्योगिकी से न जुड़ने में जोखिम भी हैं।
“अगर हम वास्तव में एआई प्रयोग बंद कर देते हैं, अगर हम बच्चों को एआई के बारे में सीखने से रोकते हैं, इसका वास्तव में अच्छी तरह से उपयोग करना सीखते हैं, यह सोचते हैं कि शिक्षण को कैसे बदला जा सकता है, तो हम अपने बच्चों को एक ऐसी दुनिया में जाने में सक्षम होने से रोक देंगे जो स्कूलों के बाहर हमारी कल्पना से भी अधिक तेजी से बदल रही है।”
बनाए रखने के लिए, लेक कहते हैं, दुनिया अंदर स्कूलों को भी बदलने की जरूरत है.
निकोल कोहेन द्वारा संपादित
ऑडियो कहानी लॉरेन मिगाकी द्वारा निर्मित है
एलए जॉनसन द्वारा दृश्य डिजाइन और विकास
