जैसे-जैसे हम अनुदेशात्मक रणनीतियों, छात्र सहभागिता और कक्षा प्रबंधन पर केंद्रित एक और स्कूल वर्ष की ओर गहराई से आगे बढ़ रहे हैं, मैं स्कूल नेताओं को आपके स्कूल वर्ष की तैयारी में कम संभावित भागीदार पर विचार करने के लिए आमंत्रित करता हूं: शर्म की बात है।
शर्म की बात है, हालांकि इस पर शायद ही कभी चर्चा होती है, लेकिन शिक्षक हर दिन कक्षाओं में अनगिनत निर्णय लेते हैं। नौसिखिए शिक्षकों के साथ अपने काम में, हम कक्षा प्रबंधन के सिद्धांतों और उनकी कक्षाओं में सर्वोत्तम अभ्यास कैसे लागू करें, इस पर गहराई से चर्चा करते हैं। ये रणनीति के सरल प्रश्न नहीं हैं।
सतह के नीचे, अक्सर डर होता है: नियंत्रण खोने का डर, अप्रभावी दिखने का डर, सहकर्मियों, प्रशासकों, छात्रों या यहां तक कि खुद द्वारा न्याय किए जाने का डर। जब उस डर की जांच नहीं की जाती, तो वह अक्सर शर्मिंदगी में बदल जाता है। यदि हम शिक्षक कल्याण में सुधार करना चाहते हैं और कक्षा अभ्यास को मजबूत करना चाहते हैं, तो हमें दोनों के बारे में बात करने के लिए तैयार रहना चाहिए।
इस सीरीज के बारे में
इस द्विसाप्ताहिक कॉलम मेंप्रिंसिपल और स्कूल नेतृत्व पर अन्य प्राधिकारी – जिनमें शोधकर्ता, शिक्षा प्रोफेसर, जिला प्रशासक और सहायक प्रिंसिपल शामिल हैं – अपने साथियों के लिए समय पर और कालातीत सलाह प्रदान करते हैं।
हमारे शिक्षण सत्रों के दौरान, मैं प्रत्येक नए समूह से निम्नलिखित प्रश्न पूछूँगा: “यहाँ किसने कक्षा में अपना आपा खो दिया है?” बिना असफल हुए, हर हाथ ऊपर उठता है। कुछ लोग तुरंत उत्तर देते हैं, जबकि अन्य झिझकते हैं, जैसे कि वे कोई ऐसी बात स्वीकार कर रहे हों जिसे छिपाकर रखा जाना चाहिए था। सतह पर जो कक्षा-प्रबंधन समस्या के रूप में दिखाई देती है, उसकी जड़ें भावनाओं में हैं, विशेष रूप से भय और शर्म की मौन और निरंतर उपस्थिति में।
इस प्रश्न पर विचार करें: आपके अपने अभ्यास में ऐसा कौन सा क्षण था जब आपने गलती की थी? बाद में आपको कैसा लगा? क्या आपको छात्र या स्टाफ सदस्य पर गुस्सा आया? अपने आप को? शर्म की बात कहाँ से आई, और कितने समय बाद आपको उस पल के बारे में शर्म महसूस हुई है?
जैसा कि आप प्रतिबिंबित करते हैं, अपनी शर्मिंदगी पर शर्म महसूस करने की इच्छा का विरोध करें। इसके बजाय, इसे शिक्षण के गहन मानवीय कार्य के स्वाभाविक भाग के रूप में पहचानें और इस बात का प्रमाण दें कि आप अपने अभ्यास की कितनी गहराई से परवाह करते हैं। जब हम खुद को बच्चों के विकास के लिए समर्पित करते हैं, तो अनिश्चितता, भय और शर्म के क्षण हमारी यात्रा के अपरिहार्य साथी होते हैं।
कई अनुभव जिन्हें हम बाद में शर्म के रूप में लेबल करते हैं, पहले डर के रूप में शुरू होते हैं।
हो सकता है कि हम उस पल में इसे पहचान न सकें, लेकिन हमारी कई प्रतिक्रियाओं का पता डर के पहले के क्षण से लगाया जा सकता है। उदाहरण के लिए, कुछ अनुभव लीजिए जो मैंने अपने शिक्षकों से सुने हैं:
“यह स्कूल का पहला दिन था, और कोई भी छात्र शांत नहीं हुआ। मैंने ऐसी रणनीतियाँ अपनाईं जो तुरंत काम नहीं आईं और मुझे डर था कि जब तक मैं अपना पैर नीचे नहीं रख लेता, वे मेरा सम्मान नहीं करेंगे; इसलिए मैं चिल्लाया।”
“एक छात्र अनुशासनहीन था और कक्षा की गतिविधियों में भाग लेने से इनकार कर रहा था; वह बस अपना सिर नीचे कर लेता था। मुझे डर था कि अन्य छात्र सोचेंगे कि मैं अपने कमरे में ‘आलसी’ व्यवहार स्वीकार करता हूं, इसलिए मैं जोर से चिल्लाया, क्रोधित हुआ और उसे बाहर निकाल दिया।”
“मैंने अपने छात्रों को स्वतंत्र रूप से पढ़ने का काम सौंपा, और विशेष रूप से एक छात्र, पढ़ने से इनकार कर रहा था। वह चिल्लाता रहा, मुझे नाम से पुकारता रहा, और कक्षा छोड़ने तक फर्नीचर को गिराता रहा। मैं बहुत सदमे में था और डरा हुआ था क्योंकि मुझे नहीं पता था कि स्थिति को कैसे संभालना है, इसलिए मैंने शेष दिन आंसुओं में बिताया। मुझे इतना भावुक होने में शर्म महसूस हुई।”
इन अभ्यासकर्ताओं को उनकी कक्षाओं में जो कुछ हुआ उसके बारे में बहुत शर्मिंदगी महसूस हुई और अक्सर उन्हें पता नहीं था कि शर्मिंदगी का क्या किया जाए। कुछ लोग इसे घर ले गये; दूसरों ने अपने दृष्टिकोण को दोगुना कर दिया और गलती स्वीकार करने के डर से पूरे स्कूल वर्षों में ऐसे तरीकों से पढ़ाया जो अप्रामाणिक लगे। कुछ शिक्षकों के लिए, इन अनसुलझे अनुभवों ने बर्नआउट और पेशेवर अलगाव से जुड़ी भावनाओं में योगदान दिया।
ये अलग-थलग अनुभव नहीं हैं। लगभग 1,800 अमेरिकी शिक्षकों, स्कूल नेताओं और स्कूल मानसिक स्वास्थ्य पेशेवरों के 2023 मैकिन्से सर्वेक्षण में, लगभग एक-तिहाई ने पेशा छोड़ने पर विचारअक्सर क्योंकि वे काम के बोझ, तनाव और अपनी भलाई की रक्षा करने में असमर्थता के बारे में चिंतित थे।
इन क्षणों की भावनात्मक शक्ति को बेहतर ढंग से समझने के लिए, मैं और मेरे साथी अक्सर शोधकर्ता ब्रेन ब्राउन के काम और उनके विचारों की ओर रुख करते हैं कि पेशेवर दुनिया में शर्म और डर कैसे परस्पर क्रिया करते हैं। में मजबूत जमीनब्राउन बताते हैं कि जब हम अपने डर को स्वीकार कर सकते हैं, तो हम नियंत्रण में रहते हैं। हालाँकि, जब वह डर हमारी जागरूक जागरूकता से बाहर होता है, तो “डर ड्राइविंग कर रहा है।”
इस अंतर्दृष्टि से प्रेरित होकर, हम अक्सर ऐसे तरीकों का पता लगाते हैं जिनसे हम सहकर्मियों के बीच विश्वास में सुधार कर सकते हैं और समर्थन की तलाश में अपनी गलतियों को खुलकर साझा कर सकते हैं। विशेष रूप से प्रशासकों की ओर से साहसी भेद्यता शिक्षकों को शर्मनाक क्षणों के माध्यम से आगे बढ़ने का मार्ग प्रदान कर सकती है।
सुनने में डर और शर्म से जूझ रहे एक शिक्षक के लिए यह परिवर्तनकारी हो सकता है। शर्म और डर स्वाभाविक भावनाएँ हैं जो अनिवार्य रूप से एक ऐसे पेशे में पैदा होंगी जिसमें एक साथ दर्जनों बच्चों की जरूरतों के प्रति उत्तरदायी होना शामिल है।
जैसे ही वर्ष शुरू होता है, आपका विद्यालय इन संवेदनशील वार्तालापों के लिए कौन सी जगह बना रहा है? जब शर्मिंदगी सामने आती है तो आपने शिक्षकों के लिए कौन सी सहायता प्रणालियाँ बनाई हैं?
चूँकि पूरे स्कूल वर्ष में चुनौतियाँ आती हैं, सुनें, विचार करें और जब आप शिक्षक की आँखों में डर देखें तो बहादुरी के साथ प्रतिक्रिया दें। उस शिक्षक के लिए यह फर्क पड़ेगा कि वह आपको यह कहते हुए सुनेगा, “मैं भी वहाँ गया था।”
