यदि आप शिक्षा में कृत्रिम बुद्धिमत्ता पर अत्याधुनिक शोध की एक झलक देखना चाहते हैं, तो मैरीलैंड विश्वविद्यालय में सेंटर फॉर एजुकेशनल डेटा साइंस एंड इनोवेशन के निदेशक जिंग लियू को देखें। अक्टूबर में जारी दो अध्ययन एक आश्चर्यजनक और ज्ञानवर्धक विरोधाभास प्रस्तुत करते हैं। एक ने थोड़ा इशारा किया एआई-संचालित गणित अभ्यास संघर्षरत मध्य विद्यालय के छात्रों को अपने कौशल में सुधार करने में मदद मिल सकती है। दूसरे ने पाया कि एक एआई सहायक ने कॉलेज के छात्रों की व्यस्तता को कम कर दिया है उनके ग्रेड को नुकसान पहुँचाया.
लियू चाहते थे कि अध्ययन एक साथ जारी किया जाए, उन्होंने मुझसे कहा, यह दिखाने के लिए कि शिक्षा में एआई न तो “सभी अच्छे” हैं और न ही “सभी बुरे”। क्षेत्र अभी भी यह पता लगा रहा है कि समय के साथ सीखने में सुधार करने वाले उपकरण कैसे डिज़ाइन किए जाएं। और इसका मतलब न केवल प्रौद्योगिकी का अध्ययन करना है, बल्कि यह भी अध्ययन करना है कि छात्र इस पर कैसे प्रतिक्रिया देते हैं – जिसमें वे तरीके भी शामिल हैं जो इसके रचनाकारों ने कभी नहीं सोचा था।
पहले में प्रयोगगोबलिन्स नामक एक गणित अभ्यास वेबसाइट 2025-26 स्कूल वर्ष के दौरान डियर वैली, एरिजोना में 6,000 मिडिल स्कूलर्स के लिए शुरू की गई थी। शिक्षकों ने अपने विद्यार्थियों को समस्याएँ सौंपीं। एक एआई ट्यूटर ने टेक्स्ट चैटिंग, वर्चुअल व्हाइटबोर्ड पर ड्राइंग और यहां तक कि बोली जाने वाली बातचीत के माध्यम से चरण-दर-चरण सहायता की पेशकश की। शिक्षकों को संघर्षरत छात्रों के साथ इसका उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित किया गया, हालांकि कुछ ने इसे अपनी पूरी कक्षाओं को सौंपा और अन्य ने इसे पूरी तरह से छोड़ दिया।
जिन छात्रों ने सप्ताह में कम से कम दो समस्याएं हल कीं – स्कूल वर्ष में 50 से अधिक – गणित में साल के अंत में मानकीकृत मूल्यांकन में उन समान छात्रों की तुलना में काफी अधिक अंक प्राप्त किए, जिन्होंने गोबलिन्स का कम या बिल्कुल भी उपयोग नहीं किया। एक्सेलेरेट, एक स्वतंत्र, गैर-लाभकारी अनुसंधान संगठन जिसने अध्ययन शुरू किया, ने 0.11 मानक विचलन के सांख्यिकीय अंतर को लगभग के बराबर किया सीखने के तीन अतिरिक्त महीने.
लेकिन जश्न मनाने वाले बॉट संगीत से दूर रहें। अध्ययन यह साबित नहीं कर सकता कि गोबलिन्स के कारण लाभ हुआ। जिन छात्रों ने इसका अधिक उपयोग किया, वे गणित का अभ्यास करने के लिए अधिक प्रेरित हो सकते हैं और उन्होंने गोबलिन्स के साथ या उसके बिना गणित में बेहतर परीक्षण किया होगा। मामले को निपटाने के लिए एक यादृच्छिक नियंत्रित परीक्षण शुरू करने की उम्मीद तेज करें।
फिर भी, इस अध्ययन का एक परिणाम उजागर करने लायक है: 6,000 छात्रों में से आधे ने सप्ताह में कम से कम दो समस्याओं से निपटने के लिए गोबलिन्स का उपयोग किया, उच्च गणित स्कोर से जुड़ी खुराक।
यह उल्लेखनीय है क्योंकि शिक्षा प्रौद्योगिकी कुछ ऐसी चीज़ से ग्रस्त है जिसे शिक्षा शोधकर्ता “पांच प्रतिशत समस्या।” एक उपकरण उन छात्रों के लिए खूबसूरती से काम कर सकता है जो इसे निर्देशानुसार उपयोग करते हैं, लेकिन सामान्य नियम के रूप में, केवल लगभग 5 प्रतिशत ही वास्तव में ऐसा करते हैं। अन्य 95 प्रतिशत या तो घर पर लॉग इन नहीं करते हैं या कक्षा में निर्धारित स्क्रीनटाइम के दौरान खाली बैठे रहते हैं। पर अध्ययन खान अकादमी, IXL और अन्य प्लेटफार्मों ने बच्चों को अपने अनुदेशात्मक सॉफ़्टवेयर का लगातार उपयोग करने की इस चुनौती को अच्छी तरह से प्रलेखित किया है।
ऐसा प्रतीत होता है कि गोबलिन्स कुछ ऐसे छात्रों तक पहुँचते हैं जिनसे जुड़ना अक्सर कठिन होता है, जिनमें अंग्रेजी सीखने वाले और विकलांग छात्र भी शामिल हैं। लियू को संदेह है कि ऐसा इसलिए है क्योंकि छात्र अपने शिक्षक के कार्टून अवतार से ज़ोर से बात कर सकते हैं, जो वापस बात कर सकता है। इसके अलावा, एआई ट्यूटर स्पेनिश और छह अन्य भाषाएं बोल और समझ सकता था।
लियू ने कहा, “यह अपने ही शिक्षक से बात करने जैसा था।” “इसने छात्रों को इसका उपयोग करने के लिए प्रेरित किया।”
असाइनमेंट पर शिक्षकों के नियंत्रण से भी मदद मिली होगी। पाठ को कंप्यूटर के हवाले करने के बजाय, शिक्षकों ने तय किया कि कौन सी समस्याएँ किस छात्र को सौंपी जाएँ और उनके पास अपनी समस्याएँ अपलोड करने का विकल्प था। यह पुरानी शिक्षा प्रौद्योगिकी के शोध निष्कर्षों को प्रतिध्वनित करता है। एक अन्य मिडिल स्कूल गणित मंच, ASSISTments, का भी निर्माण किया गया मजबूत परिणाम छात्रों के लिए त्वरित प्रतिक्रिया के साथ शिक्षक द्वारा निर्दिष्ट अभ्यास की अपेक्षाकृत कम मात्रा का उपयोग करना।
फिर भी, मैं यह नहीं बताना चाहता कि गोबलिन्स कितना आकर्षक या आकर्षक था। इस प्रयोग में केवल 6 प्रतिशत छात्रों ने सप्ताह में कम से कम आधे घंटे के लिए इसका उपयोग किया, जो कि एड टेक में एक अधिक सामान्य खुराक की सिफारिश है और जिसके लिए गोबलिन्स का उपयोग परिचित पांच-प्रतिशत समस्या को दर्शाता है।
जब AI एक्सेस उल्टा पड़ जाता है
लियू के दूसरे प्रयोग में मैरीलैंड विश्वविद्यालय में विकसित एआई सहायक का परीक्षण किया गया। पूरे विश्वविद्यालय में सभी 40,000 छात्रों के लिए इसे तैनात करने से पहले, प्रोवोस्ट जेनिफर किंग राइस ने लियू से पहले इसका अध्ययन करने के लिए कहा।
2025 के पतन सेमेस्टर के दौरान, लियू 30 में से 15 प्रोफेसरों को यादृच्छिक रूप से नियुक्त किया गया एआई सहायक को उनकी कक्षाओं में जोड़ने के लिए। अन्य 15 ने एआई के बिना समान पाठ्यक्रम पढ़ाया। विषय अंग्रेजी और गणित से लेकर जीव विज्ञान और सामाजिक विज्ञान तक थे। उदाहरण के लिए, दो प्रोफेसरों ने एक ही जीव विज्ञान पाठ्यक्रम के अलग-अलग खंड पढ़ाए, एक एआई सहायक के साथ और एक बिना एआई सहायक के।
प्रोफेसर विश्वविद्यालय के एआई चैटबॉट की आपूर्ति की पाठ्यक्रम, पाठन, असाइनमेंट और अन्य पाठ्यक्रम सामग्री के साथ। सेमेस्टर के दौरान, छात्र असाइनमेंट निर्देशों और समय सीमा के बारे में पूछ सकते हैं या अवधारणाओं को समझने में सहायता प्राप्त कर सकते हैं। सहायक विश्वविद्यालय की ऑनलाइन शिक्षण प्रबंधन प्रणाली कैनवास के माध्यम से चौबीसों घंटे उपलब्ध था।
साल के अंत तक, एआई असिस्टेंट वाले पाठ्यक्रमों में 1,100 छात्रों के ग्रेड कम थे – चार-बिंदु पैमाने पर औसतन 0.11 अंक कम हो गए, जो लगभग 3.0 (एक ठोस बी) और 2.9 (एक कम बी) के बीच का अंतर था – नियंत्रण समूह के 1,200 छात्रों की तुलना में। उन्होंने पाठ्यक्रम सामग्री के साथ भी कम बातचीत की (जैसे कि कक्षा के ऑनलाइन चर्चा बोर्ड पर टिप्पणी करना) और उनके कार्यालय समय में उपस्थित होने या प्रशिक्षकों और साथियों से मिलने की संभावना कम थी। पहली पीढ़ी के छात्रों पर नकारात्मक प्रभाव अधिक स्पष्ट थे।
राइस ने बताया, “एआई उपकरण सीखने के परिणामों में असमानताओं को बढ़ा सकते हैं।” मैरीलैंड विश्वविद्यालय प्रकाशन. “यह मेरे लिए विशेष रूप से परेशान करने वाला है।”
एआई-संवर्धित कक्षाओं में केवल 15 प्रतिशत छात्रों ने कभी सहायक का उपयोग किया। जिन लोगों ने ऐसा किया, उन्होंने इसकी शिक्षण सुविधाओं का लाभ उठाने के बजाय अधिकतर इसका उत्तर मांगा।
इतने कम छात्रों द्वारा उपयोग किए जाने वाले उपकरण का इतना नकारात्मक प्रभाव कैसे हो सकता है?
लियू और राइस को संदेह है कि पाठ्यक्रम वेबसाइट में एआई सहायक की निरंतर उपस्थिति ने एक अनपेक्षित संदेश भेजा है: एआई के उपयोग को प्रोत्साहित किया जाता है। छात्रों ने इसे असाइनमेंट पूरा करने के लिए विश्वविद्यालय के प्लेटफ़ॉर्म के बाहर ChatGPT, क्लाउड या जेमिनी का उपयोग करने की अनुमति के रूप में लिया होगा। शोधकर्ता यह स्थापित नहीं कर सकते कि ऐसा हुआ था या नहीं। लेकिन अगर एआई ने छात्रों के लिए काम किया, तो हो सकता है कि उसने उन्हें छोड़ दिया हो कम सीखना.
लियू कहते हैं, सबक यह नहीं है कि कॉलेजों को एआई से बचना चाहिए। बात यह है कि सावधानी से डिज़ाइन किया गया उपकरण भी अपने इच्छित उपयोग से परे परिणाम दे सकता है। और यूनिवर्सिटी-व्यापी रोलआउट से पहले सहायक का परीक्षण करने और पूरे क्षेत्र से सीखने के लिए परेशान करने वाले परिणामों को सार्वजनिक करने के लिए मैरीलैंड श्रेय की पात्र है।
इस कहानी के बारे में एआई ट्यूटर अनुसंधान द्वारा निर्मित किया गया था हेचिंगर रिपोर्टएक गैर-लाभकारी, स्वतंत्र समाचार संगठन जो शिक्षा को कवर करता है। के लिए साइन अप करें प्रमाण बिंदु और अन्य हेचिंगर समाचारपत्रिकाएँ.
